本文主要讲「沉思录」我心目中最好的教育，相信很多朋友对于好的教育之思考，我眼中最好的教育，我心目中的教育评价等问题有很多不懂的地方，今天樱时号就来谈谈好的教育之思考，我眼中最好的教育。
【沉思录】我心目中最好的教育
原创 刘福州 晚上八点 2022-05-12 16:46
我心目中最好的教育
什么是教育？什么是好的教育？什么是最好的教育？好的教育应具备哪些特征？最好的教育应该什么模样？对这些涉及教育的根本和灵魂问题的回答，可谓仁者见仁、智者见智。
古今中外无数先贤曾就此展开过论述，“教育”两字最先出自于《孟子》“得天下英才而教育之”。“教”为传授知识，“育”为培养人格。所以，好的教育不仅教学生知识，更要教学生方法，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”；好的教育不仅教书，更要育人，既要传授知识，更需培养人格。正如鲁迅先生所言，“教育就是培养大写的人，舒展的人，使人的生命经教育而更加情韵悠长，光明磊落”。陶行知先生也曾说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”校园数载，一个个普通稚嫩的学子，经由这里走向成熟、走向成功之路；一代代的学子从四方八方走来，然后，又将从校园中走出。“天空没有留下鸟的痕迹，但我已飞过”。
那么，什么是最好的教育呢？卢梭在其名著《爱弥儿》中说道：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”所以，最好的教育一定要触及灵魂、唤醒生命。要能感染和点亮学生心中的希望，带来学生生命的觉醒与开悟。
德国著名教育学家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”。马克思也说过：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。所以说，教育的核心所在就是唤醒”。
所谓唤醒就是唤醒学生生命中的灵性和欲求，唤醒学生的内在精神和灵魂。每一个心灵都是独特的，都是大自然与人类智慧的结晶，每一个学子都有丰富的心灵世界与巨大的潜能，教育的最终目的就是要从心灵深处唤醒学子们沉睡的自我意识、生命意识，促使他们世界观、人生观、价值观、生命感以及创造力的觉醒，以实现自我生命意义的自由与自觉。所以，教育在本质上意味着：“一棵树摇动另一颗棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
作为受教育者，就我个人接受教育的感受来说，教育的过程，不仅是知识和学历提高的过程，也是身体成长和心理成熟的过程，更是生命自觉和灵魂被唤醒的过程。
从神桥小学、石弓中学、亳县一中到阜阳师范大学、清华大学，一路走来，有过艰辛，有过曲折，但更多的是进步，是成长，是成熟，是最终成为一名学者和教育工作者，因此有对母校无限的热爱和对老师深深的感恩。
也许学过的知识和学习的过程，大多已忘记，但对我产生过重大影响的老师和他们的教诲仍让我记忆犹新。他们对我的影响，不仅是学习的进步，更是方法的改进、认识的更新、灵魂的洗礼、生命的顿悟。
如神桥小学时的语文老师张少华，他是当时的小学校长，同时是我三年级的语文教师，他异常严厉，要求我们要挺直腰板听课，背诵优秀课文，背诵不好是不能回家的。挺直腰板听课、认真背诵名人名篇的好习惯就是那时养成的。
石弓中学时的数学老师张华俗，他是外地人，常住在学校，课余时他经常邀请我和部分同学到他的住处进行交流，特别是他鼓励我担任班干部和积极参加数学竞赛，正是因为在数学竞赛中获得了好成绩因而才有了积极进取的勇气和信心。
亳县一中时的语文教师邵明德，对我作文成绩的肯定，让我坚定了报考文科的决心，我高中时的梦想就是大学时读中文专业，像邵老师一样做一名优秀的高中语文教师。阴差阳错的是，大学招生时我被调剂到了政教系，最终读了思想政治教育专业。大学时的辅导员周建华，实际上是我政治上的引路人，事业上的导师。多年来我们亦师亦友，一直保持着电话联系和每年的相聚。
研究生阶段，导师刘庆龙既是我学业上的导师，更是我做人的楷模。每次出差到北京，我一定会重返清华园，一定去看望我的老师，如果因故一时未见到刘老师，我会住下来直到见到刘老师为止。每次向刘老师汇报工作和生活情况时，他都会给我提出一些具体的建议和要求，老人家对我在高校宣传部工作多有提醒，让我切记在高校工作一定要以专业和治学为主。不能因为忙于行政事务就荒废了自己的学业和专业。
在浙江传媒学院宣传部工作6年后，我又回到了最初工作的社科部，回到了马克思主义学院，回归教学、回归专业和学术研究，就是受了导师的影响。
学高为师，身正为范。学校无小事，处处是教育，教师无小节，事事为楷模。正是这些善良无私的老师，他们在我学习和人生的关键阶段，既为我的学业打下了坚实的基础，更引导我努力成为一个正直的人、善良的人，一个对社会有用的人。如果说我曾在工作中、事业上取得过一点点成绩，都是教育的结果，都是老师培养的结果。
作为教育工作者，就我个人从事教育的感受来说，对学生产生重要影响的往往不是自己的专业知识，而是我对社会、人生、人性、教育的认识和看法影响了他们，特别是学生在做重大人生选择时，如考研、工作甚至时婚姻恋爱时给予的建议和指导，让他们终身难忘。
大学毕业后，我一直在高校从事育人工作，在阜阳师范大学时期曾担任过政教系89级、政教系93级两届学生的辅导员，对这两届学生，我的真切感觉是自己同他们一同成长，一同拥抱那个热情伟大的时代。担任辅导员期间，我特别关心来自农村和贫困家庭的学生，积极鼓励他们考研，鼓励他们掌握教师职业的基本技能，努力成为一名优秀的人民教师。
事实上，这两届学生的考研率、成才率、优秀率都是当时所有班级中最好的。尽管已离开阜阳师范大学多年，但这两届学生至今还和我保持着密切联系，他们邀请我加入他们的班级微信群，每年教师节、春节等重要节日都会收到不少学生的问候和祝福。
在浙江万里学院、浙江传媒学院工作期间，除日常行政管理工作外，我主要是担任大学生的思想政治理论课教学和研究，先后担任过《马克思主义基本原理》《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》《形势与政策》《当代中国社会思潮评析》《马克思主义宗教观概论》《中国当代国情研究》等课程的教学，没有统计过我曾经教过了多少学生，但学生毕业后还有不少人和我保持着一定联系，我曾受邀参加过数十位学生的婚礼，并担任过两位学生结婚时的证婚人，为他们的婚礼致热情洋溢的证婚词。
仔细思考后发现，这些还有联系的学生，大多是因为听课时记住了我说过的某一句话或某一个观点，课后才有了更多的交流，特别是他们向我咨询考研、留学或就业等问题时，可能是我的指导或建议对他们的选择产生了一定影响，才建立密切联系的。
还有一部分学生则是因为担任毕业论文指导、学科竞赛评审、学位评定等，特别是我亲自带队的暑期社会实践团队的成员，从社会实践项目选题、立项答辩、实施过程、实践总结等要经过大致三个多月的时间，在这个过程中我们反复研讨、多次交流，因此才能彼此熟悉起来，甚至成为终身朋友的。这给了我很大的启示，让我开始认真思考，什么是教育？什么是好的教育？什么是最好的教育？教师的使命和担当是什么？我们究竟能给学生带来什么样的影响？
作为教育者，我一直都在寻找和探索，但我真的不知道能不能找到准确的答案？也许教育本身就充满未知、充满变数，可能这也是教育的魅力和教育的真谛吧？
作者系浙江传媒学院马克思主义学院教授
“晚上八点”特约作者
